見本を描いたら、子どもたちに軽く超えられた話

お正月明けての初めてのレッスンで、幼児さんたちと「墨絵」をしました。

 

正直に言うと、

幼児 × 墨汁 は、なかなかのドキドキ案件です。

お借りしているお部屋だし、

「もし墨が飛んだらどうしよう…」

「床に落ちたら…」

そんな大人の心配が、頭の中をぐるぐる。

いつもより少し背筋を伸ばして、

教室全体もちょっと緊張した空気。

 

「新年、初めてのお絵描きだね」

「描き初めだね」

「何を描こうかな…」

新年明けましておめでとうございます。

そうだ、富士山を描こう！

 

……と、ここでやってしまいました。

子どもたちに向けて、

インパクトのある見本を、しっかり描いて見せてしまったのです。

 

描きながら、心の中で

「しまった…」

「みんな、ちゃんとお約束守って描いてくれるかな…」

「もしかして、自由な気持ちを狭めちゃったかも…」

 

案の定、

ほとんどの子が富士山を描き始めました。

 

うわー……

これじゃあ、見本に倣って書く、

お習字みたいじゃないか…

 

おおお…

むむむう……

 

ところが。

よく見ると、

同じ富士山が一枚もない。

 

線の勢いも、形も、余白も、

ちゃんと一人ひとり違う。

個性や工夫が、ちゃんと生きている。

 

その時です。

「……えっ？」

富士山のてっぺんに、

黒い丸が、どーん。

 

「◯◯ちゃん、この富士山にくっついてる黒い丸はなあに？」

「いんせきだよ！」

「えっ！？

「隕石がぶつかったの？　富士山に？？」

さらに、よく見ると・・。

（……えええ？？富士山の“両目”に、たっぷりと水滴が乗っている……）

 

「◯◯ちゃん、この富士山のおめ目の上が水たまりになっているけど……

もしかして、泣いてるの？」

「そうだよ！いんせきがぶつかって、いたいって、ないてるの」

 

……感動。

 

富士山に隕石。

しかも、墨で涙を表現するのではなく・・

筆洗バケツの水を画用紙に垂らして「泣いている富士山」を表現するなんて・・。

 

こんな発想、

大人には、まず出てきません。

 

「見本を描いてしまった」

「自由を奪ったかもしれない」

そう思っていたのは、

完全に大人側の思い込みでした。

 

子どもたちは、

ちゃんと見本を“超えて”きます。

 

借りものの形を、

自分の世界に引きずり込んで、

まったく別の物語にしてしまう。

 

だから、やっぱり思うのです。

アートの時間は、

「上手に描く」ための時間じゃない。

世界を、自分の見方で描き直す時間なんだな、と。

 

今日も、

子どもたちに、一本、

きれいに裏切られました。

ありがたい裏切りです。

 
 
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